視覺訓練與多媒體技術

　　多媒體技術引入了動畫、音頻、視頻等動態媒體，使用戶可以交替或同時利用多個感覺通道來感知外界信息，充分發揮了用戶感知信息的效率，特別是引入了音頻媒體，使得計算機表現信息的形式大大豐富，提高了用戶接受信息的效率。同時也能提高信息表現形式與人的邏輯和創造能力的結合程度，在順序、符號信息以及并行、聯想信息方面擴展人的信息處理能力。多媒體信息比單一媒體信息對人具有更大的吸引力，它有利于人對信息的主動探索而不是被動接受。此外，多媒體技術的引入，使得人機交互的方式有了很大變化，主要表現在以下幾個方面：

　　交互的自然性

　　可以利用已有的日常技能與計算機交互，除了利用鍵盤、鼠標之外，我們還可以利用手寫筆、觸摸屏甚至于語音來和計算機交互，跟接近與自然的交互方式，也使得這種交互的過程更加人性化。

　　交互的雙向性

　　人的感覺和效應通道通常具有雙向性的特點，如視覺可看可注視，手可控制、可觸及等。當我們利用多媒體技術和計算機交互的時候，人可以主動的去選擇和控制媒體，同時計算機也會對我們的選擇或控制做出相應反應，已不再象傳統的單一媒體，我們只能被動的接受，而根本無法主動的選擇。

　　交互的直觀性

　　由于引入了動畫、音頻、視頻等動態媒體，使得表現形式更加豐富，這就使人機交互的過程有聲有色，生動自然。

　　交互的隱含性

　　更有效的交互方式應該是把用戶所有注意力均集中于完成任務而無需因為其它干擾分心，例如，用戶的視線自然地落在所感興趣的對象之上，用戶的手可以自然地操縱目標。

　　多感覺通道的綜合效應

　　盡管我們在視覺訓練的時候，更多的是利用視覺通道，然而，我們也同時綜合了其他的感覺通道。例如，我們需要注視畫面，也可以聽背景音樂，還有我們需要用手來操作。毫無疑問，這本身就是多感覺通道的綜合效應。

　　多媒體技術的引入，使得視覺訓練的形式、方法、內容都有了根本的突破，提高了弱視兒童對視覺訓練的主動性，也加深了弱視兒童主觀意識上對視覺訓練的親和力，從而使得訓練的效果更加顯著，更有效的促進兒童視覺功能的參與，相對來說，也縮短了弱視的療程。