央視閱讀障礙紀錄片：關注閱讀障礙兒童，及早干預治療

每個人都會有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因為上帝特別喜歡他的芬芳。

——列夫·托爾斯泰《戰爭與和平》

近日，由中央廣播電視總臺影視劇紀錄片中心出品，與北京師范大學紀錄片中心團隊合作推出的三集紀錄片《我不是笨小孩》熱播，對三個閱讀障礙兒童家庭進行了長達三年的系統追蹤跟拍。真實反映了閱讀障礙兒童的生存困境和成長變化。該片在講述主人公生命故事的同時，也引導公眾關注閱讀障礙癥兒童這一群體。

長久以來，患有閱讀障礙的孩子被冠以“笨”“懶”“不努力”等標簽，小小年紀便備受煎熬。而由于人類獲取外界信息90%都靠視覺，所以一旦視覺功能出現異常，很有可能引發閱讀障礙。那么，閱讀障礙跟視覺有什么關系？如何正確治療？一起來看看！

閱讀障礙是學習障礙的一種，特指兒童擁有正常的智力、平等的受教育機會和正常的學習動機，卻不能在學齡階段順利地習得閱讀技能。按保守數字5%-10%估計，我國有數以千萬計的兒童面臨閱讀障礙癥的困擾。

視覺并不只限于視力范疇。除視力外，視覺還包括雙眼視覺效率（包括眼位、調節、集合以及眼球運動功能）及視覺信息感知和處理（認知和鑒別視覺信息的能力，并根據以往的生活經驗理解和闡釋這些視覺信息的能力）。視覺信息的處理包括視覺信息輸入至大腦視覺中樞和大腦對視覺信息分析處理后輸出指令對外界信息作出正確、及時反饋的過程，學習相關的閱讀能力、手眼協調能力等就是學齡期兒童主要的日常行動內容。

有學習相關的視功能異常的孩子可能會有以下表現：看遠或看近模糊不清，重影或復視，喜歡閉上或遮住一只眼睛，閱讀時看到的文字堆在一起，把閱讀材料拿得太近，閱讀或抄寫時定位不準，閱讀時需用手指定位所讀到的內容所在的位置，難以回憶所看到的內容（視覺記憶力差），與同齡人相比，行動或反應遲緩。值得注意的是，大多數有學習困難的孩子中，即使他們的視力能達到正常標準，他們仍然可能存在其他方面的的視功能異常。

除了視力外，我們應該更關注孩子們的視覺功能和視覺信息處理問題。

斜弱視的孩子，他們在讀書的時候可能會出現閱讀書上的文字串行，需要用手去指讀，同時記不住看過的字，或者復述不出來，這些都是典型的學習相關雙眼視功能異常導致的閱讀困難。因為斜弱視的孩子本身視覺基礎功能就很差。所以及早發現，及時干預治療是關鍵。

家長在孩子出生之后，每年都應該有一個視光學和眼健康的綜合檢查，建立視覺發育檔案。這對于孩子未來近視的發生發展，以及整體視覺功能的評估把控非常重要。

斜弱視的治療絕不應止于視力提升，更要考慮視功能的整體提升。因為這將直接影響到孩子的學業表現和未來發展。

資料參考：央視記錄、網絡