什么是“視覺技巧訓練”？

　　視覺技巧訓練是知覺學習訓練一種，主要依據眼球運動的五種方式：注視、掃視、追隨、輻輳和聚合，把訓練內容分為視覺基本能力的訓練和視覺基本技能的訓練。

　　視覺基本能力包括視覺認知、視覺辨別、視覺邏輯和視覺記憶等。視覺認知、視覺辨別是視覺功能發展的基礎，通過形狀、大小、顏色三方面的視知覺訓練，幫助弱視兒童逐漸認識事物和現象的種種外部特征，形成視覺印象；視覺邏輯和視覺記憶是視覺功能發展的高級階段，它不僅可使弱視兒童對所認識的事物和現象形成一個短時的記憶或長時的記憶，而且還能較準確地了解他們所看到的一切事物之間的一種邏輯上的內在關聯。

　　視覺基本技能則是視覺操作中如定像、定位、識別、追隨、搜尋等有關技能。通過訓練使弱視兒童學會視覺操作（手眼【腦】協調），掌握視覺技能，建立視覺印象，形成視覺記憶，提升大腦皮層視神經元對影像的處理過程，從而促進他們視覺運用能力的提高。

　　“多寶視”視覺技巧訓練主要包括：視覺認知訓練，視覺邏輯訓練、視覺辨別訓練、視覺記憶訓練、視覺追隨訓練、手眼（腦）協調訓練，視覺廣度訓練等?！岸鄬氁暋币曈X技巧訓練能有效加強弱視患者手、眼、腦的協調，提高弱視兒童的視覺定位、認識辨認、追隨、搜索和視覺記憶等方面視覺功能，提高弱視兒童的視覺運用能力，從而提高其視功能（包括其視力）。

　　下面列舉一些視覺技巧訓練的項目：

　　一、眼球運動

　　我們在觀察外面世界的時候，經常需要有效的運動我們的眼睛。常用的眼球運動方式有固視、掃視和追隨運動。固視是指長時間注視某一靜態目標，如我們辨認某一生字。掃視是指注視點在不同靜態目標間跳轉，如我們閱讀時從一個字跳轉到下一個字。追隨是指我們注視連續運動的目標，如我們在打球時，必須不間斷注視運動的球才能作出正確的判斷和反應。

　　眼球運動功能缺陷時一般會導致以下問題：閱讀時經常忘位、掉字、重讀，閱讀速度慢，閱讀理解能力差，運動表現差，注意力難以集中等等。

　　二、視覺聚焦

　　當我們注視不同距離的目標時，為了保證物體在視網膜上成像清晰，必須運用我們的調節功能，即根據物體的距離調整晶狀體的曲率。學生在課堂上注視點不停地在黑板、老師和課本上切換，對聚焦能力的要求較高。

　　視覺聚焦功能缺陷時，我們不能快速、有效地調節晶狀體的曲率，從而注視點在不同距離目標間轉換時難以保證物體成像清晰，進而會引起視疲勞、學習困難。

　　三、視覺辨別

　　視覺辨別是指我們精確分辨細微差異的能力。這不僅需要有好的視力，還需要有較好的理解能力和分析能力。

　　視覺辨別能力較差時，在學習上主要表現為不能區分形近字，如“王”與“玉”；經常寫錯別字；閱讀速度慢；閱讀理解能力差。

　　四、視覺形態和時序記憶能力

　　視覺形態是指整體把握注視目標的能力。

　　視覺形態能力缺陷時表現為辨認形狀有困難；書寫困難；臨摹能力差；不能區分不同字體的同一個字等等。

　　五、視覺認知-局部感知能力

　　視覺輪廓能力是指快速把握注視目標輪廓的能力。如一只貓從我們眼前一閃而過，我們雖然無法看清它的細節，但我們可以知道它是一只貓。

　　視覺輪廓能力缺陷時表現為對某些目標視而不見；反應遲鈍；注意力難以集中；閱讀速度慢；閱讀理解能力差。

　　六、視覺記憶能力

　　視覺記憶可分為短時記憶和長時記憶。短時記憶是指短時間內快速記憶和回憶注視目標的能力，短時記憶一般不穩固。長時記憶是指短時記憶通過強化或加工后形成的比較穩固的視覺信息存儲和檢索能力。記憶能力對于我們的學習至關重要。

　　視覺記憶能力缺陷的個體通常表現為健忘；拼寫常出錯；在學習上花費的時間很多，但效果不佳。

　　七、手-眼協調能力

　　手-眼協調能力亦稱為視覺-運動整合能力，是指通過視覺引導運動的能力。

　　手-眼協調能力缺陷時表現為多動；書寫緩慢；字跡丑陋；運動表現不佳。

　　八、視覺局部感知能力

　　視覺局部感知是指我們由局部感知整體的能力，如我們只需看到電視機的一個角就能知道它是一臺電視機，我們看到“中國共產黨”的前三個字時間就知道整個詞是“中國共產黨”。

　　局部感知功能缺陷時主要表現為：反應緩慢；理解能力差；做事時需要一步一步的指導；能完成一些簡單的操作，但難以完成一系列操作。

　　九、視覺方向與空間定位能力

　　外界事物的方位是其屬性的一個重要部分，我們對其方位理解一般是通過我們的方向概念、其與我們自身的位置關系或其與其它物體的位置關系來完成的。

　　視覺方向與空間定位能力缺陷的個體主要表現為：方向感不好，難以區分左右；經常迷路；書寫時容易顛倒字母、數字，如把“b“寫成“d”；對方向性指令反應遲鈍；視疲勞。

　　十、視覺-聽覺統合能力

　　視覺-聽覺統合是指通過聽覺引導視覺行為、促進視覺信息加工的能力，如上課時，我們聽到老師“看黑板！”的指令后，我們會將注視目標由課本切換到黑板。我們背書時喜歡朗讀，是因為聽覺可以強化我們的視覺記憶功能。

　　視覺-聽覺統合能力缺陷時主要表現為：反應緩慢；拼寫困難；喜歡默讀，不喜歡朗讀；容易受外界聲音的干擾。

　　十一、腦-眼-軀體協調能力

　　腦-眼-軀體協調是指大腦加工視覺信息并引導軀體運動的能力，是一種更高層次的協調能力。

　　該能力缺陷時會導致身體平衡性、協調性不好；反應遲鈍；動作笨拙；運動表現差；有社交和情緒問題。

　　十二、雙眼協調能力

　　雙眼協調能力亦稱為雙眼視覺，是一種高級的視覺功能，它并不是來自雙眼視覺信息的簡單疊加，而是雙眼視覺信息在大腦視皮層的復雜加工。

　　雙眼協調能力缺陷在學習方面的主要表現為：閱讀時難以集中注意力；閱讀時頭暈、眼花，理解能力差；不能長時間閱讀；閱讀后過度視疲勞。